Mulailah dari makna dan tugas yang kecil
Pilih satu kata bahasa Inggris yang dipahami anak Anda, misalnya sun. Tunjuk ke langit atau gambar sederhana dan pastikan kata itu punya makna sebelum meminta mereka membacanya. Jika kata itu belum dikenal, ajarkan maknanya secara lisan terlebih dahulu. Seorang anak bisa berhasil menggabungkan bunyi tanpa tahu apa arti kata yang dihasilkan; itu adalah upaya merangkai bunyi yang berguna, tetapi percakapan membaca tidak seharusnya berhenti di situ.
Tugas pertama yang terkendali bisa berupa mengenali dua ejaan yang akrab atau merangkai satu kata pendek bersama-sama. Jumlah menitnya bukanlah tes. Hentikan atau sederhanakan tugas jika anak Anda lelah, cemas, atau tidak bisa memusatkan perhatian pada bunyi.
Nama huruf dan bunyi ucap menjalankan tugas yang berbeda
Nama alfabet dari m memberi tahu huruf mana yang kita maksud. Bunyi ucapnya /m/ membantu kita membaca kata seperti map. Jelaskan perbedaan ini secara langsung alih-alih mengharapkan anak yang bisa menyanyikan alfabet otomatis tahu cara merangkai bunyi. Mintalah kepada guru model bunyi yang dipakai di kelas, dan dengarkan bersama sebelum mencoba menirunya.
Satu bunyi bisa ditulis dengan lebih dari satu huruf. Dalam ship, sh bekerja bersama untuk mewakili satu bunyi, sehingga aktivitas kotak bunyi tiga kotak akan menggunakan sh, i dan p. Ini contoh yang lebih lanjut: jangan perkenalkan dalam satu set awal yang baru mengajarkan s, a, t dan p. Kotak bunyi mengikuti satuan bunyi-ejaan yang diajarkan, bukan aturan bahwa setiap huruf harus menempati kotak terpisah.
Pisahkan dukungan bahasa dari model bahasa Inggris
Gunakan bahasa rumah Anda untuk memberi semangat, menjelaskan apa yang harus dilakukan, dan membahas makna sebuah kata. Untuk langkah merangkai bunyi, arahkan ke ejaan bahasa Inggris dan tunjukkan bunyi bahasa Inggrisnya. Menulis perkiraan pelafalan dalam aksara lain bisa menambahkan bunyi yang tidak ada di kata yang dituju, jadi lebih aman mendengarkan rekaman yang dipercaya atau guru daripada membuat jalan pintas fonetik sendiri.
Setiap anak butuh dukungan yang berbeda. Seorang orang tua tidak perlu menyembunyikan aksen atau berpura-pura mengetahui bunyi yang tidak dikenalnya. Katakanlah bahwa Anda akan mendengarkan modelnya bersama. Jika Anda tidak bisa memastikan apakah sebuah rekaman benar, gunakan model dari sekolah dan bawa pertanyaannya kepada guru alih-alih berulang kali berlatih versi yang belum pasti.
Contoh penerapan: s, a, t, lalu sat
Gunakan contoh ini hanya setelah s, a dan t diajarkan. Susun huruf-hurufnya dalam satu baris. Arahkan ke s dan tunjukkan /s/. Lanjut ke a dan tunjukkan bunyi vokal pendek bahasa Inggrisnya. Lepaskan /t/ secara singkat di akhir. Arahkan lagi ke seluruh barisan dan satukan bunyi-bunyinya untuk mengucapkan sat. Tunjukkan dulu, latih bersama, lalu ajak satu percobaan dengan bantuan lebih sedikit.
Hubungkan sat dengan makna: peragakan seseorang yang duduk dan gunakan satu kalimat lisan singkat yang memuat kata itu. Jika anak Anda menyebut nama huruf, kembalikan ke bunyi ucap. Jika mereka lupa bunyi pertama sebelum sampai ke akhir, kurangi tugasnya menjadi kata dua bunyi yang akrab seperti at, asalkan ejaan-ejaan itu sudah dikenal. Jangan menambahkan ejaan baru dan mengurangi bantuan pada saat yang sama.
Ubah membaca menjadi aktivitas mengeja kecil
Setelah membaca sat, singkirkan kata cetaknya. Ucapkan sat dan minta anak Anda mendengarkan bunyi-bunyinya. Anda bisa membantu dengan memperpanjang /s/ yang berkelanjutan dan menjaga konsonan hentian di akhir tetap singkat. Letakkan tiga penanda saat bunyi-bunyi diidentifikasi, lalu ganti setiap penanda dengan ejaan yang diajarkan. Periksa hasilnya dengan merangkainya kembali menjadi kata.
Jaga tujuannya tetap jelas: ini adalah mendengarkan dan memilih ejaan, bukan menyalin dari ingatan secepat mungkin. Jika menulis tangan membuat tugas ini melelahkan, gunakan kartu huruf. Menulis bisa dilatih terpisah; aktivitas membaca tidak perlu menjadi ujian tulisan tangan.
Sesuaikan latihan dengan urutan pengajaran anak
Tanyakan pasangan bunyi-ejaan mana yang sudah diperkenalkan, contoh pelafalan mana yang dipakai kelas, dan kata atau buku mana yang cocok untuk latihan. Buku yang disebut mudah bisa saja masih memuat ejaan yang belum diajarkan. Periksa sendiri beberapa kata sebelum memilihnya, dan bacakan sendiri bagian yang belum diajarkan kepada anak Anda alih-alih meminta mereka menebak.
Catatan rumah yang berguna menggambarkan dukungan yang diberikan: membaca sat setelah model dari orang dewasa; mengenali s secara mandiri; butuh bantuan mengingat a pendek. Nilai saja tidak bisa menjelaskan langkah pengajaran berikutnya. Pertahankan cerita bersama, percakapan, dan kenikmatan membaca buku di samping fonik, karena memahami bahasa dan menikmati membaca mencakup lebih dari sekadar merangkai bunyi.
Membuat rutinitas ini berjalan di keluarga Anda
Pilih satu instruksi orang dewasa yang mudah dipahami anak Anda, misalnya dengarkan, tunjuk, lalu ikuti. Anda boleh mengatakan instruksi itu dalam bahasa rumah Anda sementara contoh bahasa Inggrisnya tetap tidak diubah. Letakkan beberapa kartu huruf yang sama di samping buku yang akrab dan ulangi lagi di hari lain. Ini menciptakan keberlanjutan tanpa mengharuskan rumah hanya berbahasa Inggris atau pelajaran yang panjang.
Coba: satu kata, tiga cara
- Periksa makna sat dan pastikan s, a dan t sudah diajarkan.
- Tunjukkan bunyi-bunyinya, rangkai bersama, lalu ajak satu percobaan membaca terbimbing.
- Sembunyikan kata itu, bangun ulang dengan kartu huruf, lalu rangkai lagi.
- Catat bantuan mana yang berguna dan akhiri dengan satu cerita bersama.
Permainan, rekaman suara, dan aplikasi pembelajaran berbahasa Inggris. Halaman-halaman ini membantu orang dewasa menjelaskan aktivitas tersebut dalam bahasa yang digunakan di rumah.