Sebelum pekan dimulai: pilih titik awal yang tepat
Tanyakan kepada guru anak Anda ejaan mana yang siap untuk latihan di rumah. Jika tidak ada urutan sekolah yang sedang berjalan, mulailah dengan satu set kecil yang koheren dan model orang dewasa yang andal alih-alih mencampur urutan dari beberapa program. Siapkan kartu huruf, beberapa penanda, dan satu buku bergambar yang akrab. Anda tidak perlu membeli koleksi buku latihan yang besar.
Rencana ini menggunakan s, a, t dan p sebagai ilustrasi. Ini hanya cocok jika bunyi-bunyi tersebut memang sedang diajarkan. Anak yang belum siap untuk teks cetak bisa menghabiskan waktu yang sama dengan mendengarkan, bercakap-cakap, dan cerita bersama. Ulangi satu hari atau ambil jeda kapan pun itu lebih berguna daripada terus maju.
Hari 1 dan 2: dengarkan, pahami, dan ulangi
Di hari 1, bicarakan dua kata bahasa Inggris yang akrab dan periksa maknanya dengan gerakan atau benda. Dengarkan bunyi pertamanya tanpa langsung menunjukkan kata cetak. Di hari 2, tunjukkan dua atau tiga ejaan yang diajarkan dan ulangi model bunyinya. Pisahkan latihan nama huruf agar tujuannya tetap jelas.
Beberapa menit yang terfokus mungkin sudah cukup, tetapi tidak ada durasi tertentu yang menjamin pembelajaran. Amati perhatian si anak. Jika mereka lelah atau tidak nyaman, bacakan satu cerita sebagai gantinya dan ulangi tugasnya nanti. Akhir yang tenang lebih berguna daripada mengumpulkan tanda centang lengkap di satu grafik.
Hari 3 dan 4: rangkai bunyi, lalu pilah untuk mengeja
Di hari 3, tunjukkan sebuah kata yang seluruhnya tersusun dari ejaan yang dikenal. Misalnya, gunakan at sebelum sat jika itu membuat tugas lebih mudah. Arahkan sepanjang ejaan-ejaannya, ucapkan bunyi-bunyinya, lalu satukan. Periksa maknanya, dan ajak satu giliran terbimbing. Jangan memperkenalkan ejaan baru hanya demi mengisi kegiatan hari itu.
Di hari 4, balikkan arahnya. Ucapkan sat tanpa menunjukkannya, dengarkan bunyi-bunyinya, dan geser satu penanda untuk setiap bunyi. Ganti penanda-penanda itu dengan kartu huruf, lalu rangkai hasil tertulisnya untuk memeriksanya. Jika anak membutuhkan Anda untuk mengucapkan bunyi-bunyi bersamanya, catat itu sebagai dukungan yang membantu, bukan sebagai hasil mengeja mandiri.
Hari 5: baca sedikit dan bahas bersama
Pilih satu teks dekodable pendek yang pola ejaannya sesuai dengan yang sudah diajarkan. Biarkan anak Anda mengerjakan satu kata atau kalimat yang terkendali, dan bacakan sisanya bersama bila perlu. Ajukan satu pertanyaan makna sederhana atau peragakan apa yang terjadi. Merangkai bunyi dan memahami termasuk dalam satu pengalaman membaca yang sama.
Lanjutkan menikmati cerita-cerita yang lebih kaya yang belum bisa didekode anak sendiri. Bacakan cerita-cerita itu dan bicarakan tokohnya, gagasannya, dan kosakatanya. Tidak perlu membatasi semua buku di rumah pada tingkat membaca mandiri anak saat ini; orang dewasa dan anak bisa mengambil peran membaca yang berbeda.
Hari 6: bermain dengan tujuan belajar yang sama
Pilih satu permainan yang melatih ejaan yang sama dan sudah dikenal. Sebelum memulai, pastikan bunyinya terdengar dan anak memahami gerakan yang diharapkan. Satu kecocokan setelah beberapa petunjuk tetap merupakan latihan, tetapi tidak boleh dilaporkan sebagai penguasaan mandiri. Biarkan umpan balik menjelaskan tindakan berikutnya yang membantu, misalnya mendengarkan modelnya lagi.
Lodge BeaverPhonics bisa memberi alasan bermain untuk kembali, sementara orang dewasa tetap menjaga perhatian pada tugas membaca. Poin atau hadiah membangun rumah adalah fitur partisipasi; itu tidak membuktikan pelafalan, kefasihan, atau kemampuan membaca. Jika hadiahnya menjadi pengalih perhatian, kembalilah ke satu kegiatan singkat di luar layar.
Hari 7: tinjau dukungannya, lalu rencanakan langkah berikutnya
Ulangi satu kata yang akrab dan lihat catatan pekan ini. Pisahkan dikenali tanpa bantuan, dibaca bersama, dan butuh model dari orang dewasa. Pilih tugas berikutnya dari bukti itu: kunjungan lagi ke satu bunyi, kata yang lebih kecil, kata baru dengan ejaan yang sama, atau ejaan berikutnya sesuai saran guru.
Beri tahu anak apa yang mereka lakukan alih-alih membandingkannya dengan pembelajar lain. Kamu menyadari bunyi pertamanya atau kamu menyatukan bunyi-bunyi itu setelah kita berlatih adalah pujian yang spesifik dan berguna. Jika satu kesulitan terus muncul kembali, bagikan satu contoh kepada guru. Rutinitas tujuh hari ini adalah usulan perencanaan, bukan janji bisa membaca dalam satu pekan.
Catatan sederhana yang benar-benar bisa Anda pakai
Tulis kata atau ejaannya, dukungan yang diberikan, dan satu langkah berikutnya yang berguna. Misalnya: sat — dibaca setelah kita menunjukkan bunyi-bunyinya bersama — ulangi at dan sat. Catatan lain bisa berbunyi: s — dikenali secara mandiri — masukkan ke kata besok. Jaga catatan-catatan ini tetap privat di kalangan orang dewasa yang mendampingi anak.
Hindari mengubah setiap sesi menjadi tes. Satu atau dua pengamatan bisa cukup untuk merencanakan kegiatan berikutnya, dan di sebagian hari pengamatan terbaik justru bahwa tugasnya terlalu panjang. Sesuaikan rencananya dengan si anak sambil mempertahankan model bunyi yang jelas dan urutan ejaan yang diajarkan.
Menyesuaikan pekan ini dengan bahasa dan waktu keluarga Anda
Pilih waktu yang akrab saat seorang orang dewasa bisa ikut serta, tetapi izinkan rutinitasnya berpindah mengikuti pekerjaan, sekolah, dan kehidupan keluarga. Jelaskan aktivitasnya dalam bahasa yang Anda gunakan bersama dan pakai contoh bahasa Inggris yang tidak diubah untuk langkah membacanya. Orang dewasa kedua bisa mengikuti catatan singkat tentang model yang dipakai, sehingga si anak menerima bantuan yang konsisten tanpa perlu pelajaran harian yang panjang.
Coba: catatan latihan tiga kolom
- Tulis ejaan atau kata yang Anda latih.
- Catat apakah si anak membaca secara mandiri, bersama Anda, atau setelah satu model.
- Pilih satu langkah kecil berikutnya, termasuk mengulang atau menyederhanakan tugasnya.
- Bawa satu contoh spesifik kepada guru jika sebuah kesulitan berlanjut.
Permainan, rekaman suara, dan aplikasi pembelajaran berbahasa Inggris. Halaman-halaman ini membantu orang dewasa menjelaskan aktivitas tersebut dalam bahasa yang digunakan di rumah.