ก่อนขึ้นสัปดาห์: เลือกจุดเริ่มต้นที่เหมาะสม
ถามครูของลูกว่าการสะกดแบบใดพร้อมสำหรับการฝึกที่บ้านแล้ว หากโรงเรียนไม่มีลำดับการสอนที่กำลังดำเนินอยู่ ให้เริ่มด้วยชุดเสียงที่เล็กและเชื่อมโยงกัน พร้อมตัวอย่างการออกเสียงจากผู้ใหญ่ที่เชื่อถือได้ แทนที่จะผสมลำดับจากหลายหลักสูตรเข้าด้วยกัน เตรียมบัตรตัวอักษร ตัวหมากไม่กี่ตัว และหนังสือนิทานที่ลูกคุ้นเคย คุณไม่จำเป็นต้องซื้อหนังสือแบบฝึกหัดจำนวนมาก
แผนนี้ใช้ s, a, t และ p เป็นตัวอย่างประกอบ เหมาะสมเฉพาะเมื่อเสียงเหล่านี้กำลังถูกสอนอยู่แล้วเท่านั้น เด็กที่ยังไม่พร้อมกับตัวหนังสือสามารถใช้เวลาเท่าเดิมไปกับการฟัง การสนทนา และการอ่านนิทานร่วมกัน ทำซ้ำวันเดิมหรือพักหนึ่งวันเมื่อสิ่งนั้นมีประโยชน์กว่าการรีบไปข้างหน้า
วันที่ 1 และ 2: ฟัง เข้าใจ และทบทวน
ในวันที่ 1 คุยเรื่องคำภาษาอังกฤษที่คุ้นเคยสองคำ และตรวจสอบความหมายด้วยท่าทางหรือวัตถุจริง ฟังหาเสียงแรกโดยยังไม่ต้องชี้คำที่พิมพ์ไว้ทันที ในวันที่ 2 แสดงการสะกดที่สอนไปแล้วสองถึงสามแบบ และทบทวนแบบจำลองเสียงของแต่ละแบบ แยกการฝึกชื่อตัวอักษรออกต่างหากเพื่อให้เป้าหมายชัดเจน
การฝึกไม่กี่นาทีที่มีสมาธิอาจเพียงพอแล้ว แต่ไม่มีระยะเวลาใดที่รับประกันการเรียนรู้ สังเกตความตั้งใจของเด็ก ถ้าเขาเหนื่อยหรือไม่สบายใจ ให้อ่านนิทานด้วยกันแทน แล้วกลับมาทำกิจกรรมภายหลัง การจบอย่างสงบมีประโยชน์กว่าการสะสมเครื่องหมายถูกให้ครบชุดบนตาราง
วันที่ 3 และ 4: ต่อเสียงเป็นคำ แล้วแยกเสียงเพื่อสะกดคำ
ในวันที่ 3 สาธิตคำที่ประกอบจากการสะกดที่ลูกรู้จักทั้งหมด ตัวอย่างเช่น ใช้ at ก่อน sat หากทำให้งานง่ายขึ้น ชี้ไล่ตามการสะกดแต่ละตัว ออกเสียงทีละเสียง แล้วต่อเสียงเข้าด้วยกัน ตรวจสอบความหมาย และชวนให้ลูกลองทำบ้างโดยมีผู้ใหญ่คอยช่วย อย่าเพิ่งแนะนำการสะกดแบบใหม่เพียงเพื่อให้ครบกิจกรรมของวัน
ในวันที่ 4 กลับทิศทาง พูดคำว่า sat โดยยังไม่ต้องแสดงคำ ให้ฟังหาเสียงที่ได้ยิน และวางหมากหนึ่งตัวต่อหนึ่งเสียง จากนั้นเปลี่ยนหมากเป็นบัตรตัวอักษร แล้วต่อเสียงจากสิ่งที่เขียนไว้เพื่อตรวจสอบ ถ้าเด็กต้องการให้คุณพูดเสียงไปด้วยกัน ให้บันทึกว่านั่นคือการช่วยเหลือที่เป็นประโยชน์ ไม่ใช่ผลการสะกดคำด้วยตนเอง
วันที่ 5: อ่านสักเล็กน้อยและคุยถึงสิ่งที่อ่าน
เลือกข้อความสั้นที่อ่านได้ด้วยการถอดเสียง ซึ่งรูปแบบการสะกดตรงกับสิ่งที่สอนไปแล้ว ให้ลูกไล่อ่านคำหรือประโยคที่พอจะรับได้ และอ่านส่วนที่เหลือพร้อมกันถ้าจำเป็น ถามคำถามเรื่องความหมายอย่างง่ายหนึ่งข้อ หรือแสดงเหตุการณ์ออกมาเป็นท่าทาง การถอดเสียงและการเข้าใจอยู่ในประสบการณ์การอ่านเดียวกัน
ยังคงสนุกกับนิทานที่ลึกซึ้งกว่าซึ่งลูกยังถอดเสียงเองไม่ได้ อ่านเหล่านี้ให้ฟัง และคุยถึงตัวละคร ความคิด และคำศัพท์ ไม่จำเป็นต้องจำกัดหนังสือทุกเล่มในบ้านให้อยู่แค่ระดับที่ลูกอ่านเองได้ในตอนนี้ ผู้ใหญ่และเด็กสามารถรับบทบาทการอ่านที่ต่างกันได้
วันที่ 6: เล่นด้วยเป้าหมายการเรียนรู้เดิม
เลือกเกมที่ฝึกการสะกดแบบเดิมที่รู้จักแล้ว ก่อนเริ่ม ตรวจสอบว่าเสียงได้ยินชัดและลูกเข้าใจสิ่งที่ต้องทำ การจับคู่ถูกหลังจากมีคำใบ้หลายครั้งก็ยังนับเป็นการฝึก แต่ไม่ควรรายงานว่าเป็นการเชี่ยวชาญด้วยตนเอง ให้ข้อเสนอแนะอธิบายการกระทำถัดไปที่ช่วยได้ เช่น การฟังแบบจำลองเสียงอีกครั้ง
โคกของ BeaverPhonics สามารถให้เหตุผลสนุก ๆ ที่ทำให้อยากกลับมาอีก ขณะที่ผู้ใหญ่คุมความสนใจไว้ที่งานการอ่าน คะแนนหรือรางวัลการสร้างบ้านเป็นเพียงฟีเจอร์การมีส่วนร่วม ไม่ได้รับรองการออกเสียง ความคล่อง หรือความสามารถในการอ่าน ถ้ารางวัลกลายเป็นเรื่องรบกวน ให้กลับไปทำกิจกรรมสั้น ๆ ที่อยู่ห่างจากหน้าจอ
วันที่ 7: ทบทวนการช่วยเหลือ แล้ววางแผนก้าวต่อไป
ทบทวนคำคุ้นเคยหนึ่งคำ และดูบันทึกของสัปดาห์นี้ แยกให้ออกระหว่างจำได้โดยไม่มีใครช่วย อ่านพร้อมกัน และต้องมีแบบจำลองเสียงจากผู้ใหญ่ เลือกงานถัดไปจากหลักฐานนั้น: กลับไปทบทวนเสียงหนึ่งเสียงอีกครั้ง ย่อคำให้เล็กลง ใช้คำใหม่ที่ใช้การสะกดแบบเดิม หรือไปยังการสะกดแบบถัดไปตามคำแนะนำของครู
บอกลูกว่าเขาทำอะไรได้ แทนการเปรียบเทียบกับเด็กคนอื่น ประโยคเช่น แม่สังเกตเห็นว่าหนูได้ยินเสียงแรก หรือ หน้าต่อเสียงเหล่านี้ได้หลังจากที่เราฝึกด้วยกัน ชัดเจนและมีประโยชน์ ถ้าปัญหาเดิมกลับมาซ้ำ ๆ ให้แบ่งปันตัวอย่างกับครู กิจวัตรเจ็ดวันนี้เป็นข้อเสนอสำหรับการวางแผน ไม่ใช่คำสัญญาว่าจะอ่านได้ภายในหนึ่งสัปดาห์
บันทึกง่าย ๆ ที่คุณใช้ได้จริง
จดคำหรือการสะกดที่ฝึก การช่วยเหลือที่ให้ไป และก้าวถัดไปที่มีประโยชน์ ตัวอย่างเช่น: sat — อ่านได้หลังจากที่เราสาธิตเสียงไปพร้อมกัน — ทบทวน at และ sat อีกรายการหนึ่งอาจเป็น: s — จำได้เองโดยไม่มีใครช่วย — ใส่ไว้ในคำของพรุ่งนี้ เก็บบันทึกเหล่านี้ไว้เป็นการภายในระหว่างผู้ใหญ่ที่ช่วยสนับสนุนเด็ก
หลีกเลี่ยงการเปลี่ยนทุกช่วงฝึกให้เป็นการทดสอบ การสังเกตหนึ่งถึงสองอย่างอาจเพียงพอสำหรับการวางแผนกิจกรรมถัดไป และบางวันการสังเกตที่ดีที่สุดคือกิจกรรมนั้นยาวเกินไป ปรับแผนให้เหมาะกับลูก พร้อมคงแบบจำลองเสียงที่ชัดเจนและลำดับการสะกดที่สอนไว้เช่นเดิม
จัดสัปดาห์ให้เข้ากับภาษาและเวลาของครอบครัวคุณ
เลือกช่วงเวลาที่คุ้นเคยซึ่งผู้ใหญ่หนึ่งคนสามารถร่วมได้ แต่ปล่อยให้กิจวัตรยืดหยุ่นตามเวลาทำงาน โรงเรียน และชีวิตครอบครัว อธิบายกิจกรรมเป็นภาษาที่คุณใช้ร่วมกันที่บ้าน และใช้คำตัวอย่างภาษาอังกฤษแบบที่เป็นต้นฉบับสำหรับขั้นตอนการอ่าน หากมีผู้ใหญ่อีกคนช่วย ให้คนนั้นอ่านบันทึกสั้น ๆ เกี่ยวกับแบบจำลองเสียงที่ใช้ เพื่อให้ลูกได้รับความช่วยเหลือที่สม่ำเสมอโดยไม่ต้องมีบทเรียนยาว ๆ ทุกวัน
ลองดู: บันทึกการฝึกแบบสามช่อง
- จดการสะกดหรือคำที่ฝึกไป
- สังเกตว่าลูกอ่านได้ด้วยตนเอง อ่านพร้อมกับคุณ หรืออ่านได้หลังจากมีแบบจำลองเสียง
- เลือกก้าวถัดไปที่เล็กหนึ่งก้าว รวมถึงการทำซ้ำหรือทำให้งานง่ายลง
- นำตัวอย่างที่ชัดเจนไปคุยกับครู ถ้าปัญหายังคงอยู่
เกม ไฟล์เสียง และแอปเรียนรู้เป็นภาษาอังกฤษ หน้าเหล่านี้ช่วยให้ผู้ใหญ่อธิบายกิจกรรมต่าง ๆ เป็นภาษาที่ใช้ที่บ้านได้